Políticas públicas en España

Después de leer y analizar este documento puedo decir que es interesante a la vez que complicado, debido a la convergencia de factores para analizar el proceso de transformación de las políticas educativas en nuestro país desde 1976 hasta 1996.

En primer lugar, me ha llamado la atención en cuanto a materia política la lucha de intereses por parte de la derecha y la izquierda en lo referente a libertad de educación y derecho a la  educación. Ya que la libertad es entendida por la derecha  como  la creación de centros así como la libertad de educación y la izquierda por otra parte defiende la participación, igualdad  y democratización del sistema.

Otro factor que me gustaría destacar, es el hecho de que existiese tal diversidad y gran número de asociaciones y sindicatos con diferentes ideologías y objetivos. Todo esto, tal y como manifiesta el texto trae consigo una serie de consecuencias negativas y positivas para nuestra política educativa.

Bajo mi punto de vista, la diversidad de opiniones y la falta de consenso perjudicaron gravemente a toda la sociedad por la falta de calidad educativa. Sin embargo, gracias algunos movimientos se consiguieron grandes logros para los profesores que hasta entonces carecían de derechos laborales fundamentales y así como la falta de recursos que afectaba a toda la comunidad educativa.

Creo que el gran cambio para llegar hasta nuestra situación actual en educación, fue posible gracias a la llegada al poder del PSOE  en 1982 y su implantación de la LODE  con la cual se consiguieron derechos fundamentales como la gratuidad de la enseñanza obligatoria en centros públicos, así como el establecimiento de criterios para la financiación pública de los centros privados y las condiciones de admisión del alumnado en los centros públicos, aunque con estas últimas no estoy totalmente de acuerdo en algunos de sus criterios.

Muchas de las medidas no pudieron llevarse a cabo debido a la falta de financiación por parte del Estado y a pesar de que posteriormente se llevará a cabo la descentralización de la política educativa y la cesión de competencias a cada Comunidad  a Autónoma se creó  otro  problema, la  aparición de desigualdades entre unas comunidades y otras en cuanto a medios y recursos.

Como conclusión, podría decir que aún queda mucho por conseguir y que al igual que generaciones pasadas lucharon por tener lo que tenemos ahora nosotros también hemos de tomar ejemplo y no rendirnos para  crear una Escuela y una Política Educativa adaptada a las necesidades del hoy y del futuro.

Referencias: 

Políticas públicas en España, Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno, Ricard Gomá Joan Subirats ( coords.), Editorial Ariel, S.A,Barcelona.

" Imaginación sociológica"

Para realizar una investigación sociológica es necesario en primer lugar dirigir la investigación mediante una acción recíproca, es decir captando lo que experimentamos y seleccionarlo,  ya que sólo de esa manera, se puede usarlo para guiar y poner a prueba el pensamiento. Para poder hacerlo es necesario organizar un archivo o diario.

En el archivo quedarán escritos las experiencias personales y las actividades profesionales, los estudios en marcha y los estudios  en proyecto así como fragmentos o ideas dichas por autores en determinados libros y que nos  puedan resultar  útiles en un momento dado de una investigación social. Además el archivo ayuda a la formación del hábito de escribir así como su ayuda para  revisar de manera fructuosa  lo que ya hemos escrito sobre nuestra investigación o proyecto.

Por último en este archivo deben expresarse las categorías de cada reflexión cambiando o abandonando y añadiendo otras ya que es un índice del progreso y aliento intelectual.

La imaginación es un elemento muy importante debido a que es incitada con éxito reuniendo cosas hasta entonces aisladas y descubriendo entre ellas relaciones inesperadas.

Por otro lado el autor de este texto nombra 4 etapas para abordar  una investigación social:

1)                 Establecer los elementos y definiciones que, por el conocimiento general del tema, cuestión o campo de interés, pensamos que vamos a tener que tomar en cuenta.

2)                 Las relaciones lógicas entre esas definiciones y elementos.

3)                 La eliminación de opiniones falsas debidas a omisiones de elementos necesarios.

4)                 Formulación y re-formulación de las cuestiones de hecho que queden.

En cuanto a la concepción de imaginación sociológica la define como: la capacidad de pasar una perspectiva a otra y en el proceso de formar una opinión adecuada de una sociedad total y de sus componentes

Para él hay distintos modos de estimular la imaginación sociológica:

1)                 La reordenación del fichero.

2)                 Una actitud de juego hacia las frases y las palabras con que se definen diversas cuestiones a menudo libera la imaginación. Buscando sinónimos para conocer toda la extensión de sus acepciones.

3)                 Una clasificación nueva es el comienzo habitual de desarrollos fructíferos. Los cuadros, las tablas y los diagramas de género cualitativo son  instrumentos de producción.

4)                 Pensar en los extremos.

5)                 La clasificación transversal, trabajando en términos de si-o – no, estimulando así a pensar en extremos contrarios.

6)                 Tratar de obtener una impresión comparativa de los materiales. La búsqueda de casos comparables proporciona orientaciones. Conocimiento de la historia universal.

7)                 Ordenar el material y diferenciar entre tema y asunto

-Asunto: se encierra fácilmente en un solo capítulo o en una sección de un capítulo. Los asuntos llevan al campo de los temas

- Tema: es una idea, deber ser seleccionado y enunciado de un modo general, y breve. 

En algún punto todos los temas deben aparecer reunidos, en relación los unos con los otros. Los temas en el contexto de trabajo intelectual se llaman ideas.

Referencias:  

La imaginación Sociológica, C.Wright Mills, México,1961.

Ordenares sí ... Ordenadores .. sí o sí.

Tras la lectura de una serie artículos y textos acerca de esta controversia, me gustaría empezar diciendo que resulta increíble que inmersos ya hacia la segunda  década del siglo XXI  se siga discutiendo sobre estas cuestiones.

Actualmente,vivimos en un mundo en el que continuamente se nos muestra información  desde diferentes vías y esto a veces nos produce confusión, para ello Internet ha ido avanzando en este campo de la organización, de compartir, contrastar opiniones, investigar... ¡vaya! si estas mismas palabras fueron citadas desde  mis profesores en los  ya pasados años 90. Y entonces, yo me pregunto: si Internet y las nuevas tecnologías nos ofrecen rapidez, múltiples opciones y todo tipo de fórmulas de trabajo, ¿ por qué nos empeñamos en dejarlas a un lado?

Por otra parte, muchos docentes pensarán que no están capacitados para ello por  muchas ganas y empeño que tengan de introducir las TICs  en el aula. Aunque en determinados aspectos lleven razón,cuando uno realmente desea aprender algo hace todo lo posible por adentrarse en el camino y saltar todos los posibles obstáculos. Además debemos tener presente que el aprendizaje de las TICs es continuo al igual que el trabajo de docencia por lo tanto no podemos anclarnos en lo que aprendemos hoy sino que tenemos que ir más allá para lograr un futuro educativo mejor.

Otro aspecto importante que me ha llamado la atención es el hecho de que no se informe a las familias de que el uso de las TICs puede ser responsable si todos juntos  nos esforzamos  y que muchas redes sociales nos pueden resultar útiles en la vida educativa.

Como conclusión, termino diciendo que si queremos acabar con todos esos prejuicios y connotaciones negativas acerca del miedo hacia lo nuevo hemos de demostrar lo contrario y mostrar al mundo la utilidad del uso de las TICS en el aula tal y como muchos centros lo están haciendo desde hace tiempo y que nos hacen ver que sí o sí es posible .

Referencias 

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html

http://www.abc.es/20120315/sociedad/abci-ordenadores-aulas-fracaso-educacion-201203151311.html

http://www.abc.es/20120315/sociedad/abci-escuela2-mentira-socialismo-ensenanza-201203151220.html

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/03/16/actualidad/1331927319_202311.html

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/03/15/las-tic-para-que/

http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/03/14/actualidad/1331712144_262891.html

Debate: videos y comentarios

El pasado 14 de Marzo de 2012 durante la Clase de Educación y Sociedad centrada en la pedagogía mantuvimos un debate orientado a lo expuesto en los siguientes videos:

Les aconsejo a todos aquellos y aquellas apasionados por la educación que  no pierdan detalle.


Comentario 

El debate realizado tras el visionado y análisis de los videos transcurrió en la organización de la clase quedando dividida en grupos de los cuales hubo un o una representante.

Principalmente el debate estuvo orientado a las siguientes questiones:

- ¿ Verdaderamente resultan útiles los videojuegos y las TICS en el aula? ¿ Por qué?

- ¿ Como queremos o creemos que debe ser la Escuela del siglo XXI ? ¿ Realmente necesitamos un cambio?

- ¿ Como debe ser un buen profesor? 

 La primera pregunta que planteó el profesor no ocasionó ningún tipo de disrrrupción de opiniones sino todo lo contrario todos pensabamos que los videojuegos ofrecen una  gran utilidad  con su uso en el aula  y en ese momento a todos nos pareció una locura que las generaciones anteriores a las nuestras pensaran que eso no nos aporta nada positivo a nivel educativo.

Sin embargo, hasta el análisis del video no imaginábamos que determinados  juegos que a simple vista son sólo divertidos nos ayudan a nuestro desarrollo cognitivo y que muchos de ellos están relacionados con asignaturas que en los centros educativos resultan pesadillas para algunos alumnos, por ejemplo el  famoso videojuego " Angry birds" responde a leyes físicas. 

Quizás uno de los impedimentos para la innovación educativa se trate de no sacar pártido de lo que realmente gusta a los niños y niñas de este siglo.

En el segundo planteamiento, todos partimos de la idea que la Escuela necesita un cambio. No obstante, cada uno planteamos diferentes caminos y vías para ello. Lo que para algunos resultó una utopía para otros resultaba un sueño posible. Muchos apostabamos por el aprendizaje colaborativo, otros por las TICs y algunos por imponer más disciplina y mejorar la preparación del profesor.

No conseguimos estar todos deacuerdo pero llegamos a la conclusión de que para hacer posible ese cambio debemos participar todos unidos y comprometidos hacia ese cambio.

La última pregunta, surgió en relación a la primera  de hecho dio lugar a otro debate ya que es una cuestión de respuestas diversas porque todos sabemos diferenciar a un " profesor bueno" de un " profesor malo" pero el problema es que no sabemos como ser docentes de verdad.

Por otra lado, el ingrediente fundamental para ser un buen profesor parte la pasión que sientas por tu trabajo tal y como dice Richard Gerver  durante el segundo video.