Conclusión finalización de curso

En primer lugar, me gustaría comenzar diciendo que la asignatura de Educación y Sociedad ha sido verdaderamente una asignatura  apropiada para mi formación como futura docente ya que no sólo me ha enseñado nuevos conocimientos y recursos sino que también me ha invitado a reflexionar y a plantearme nuevos retos y preguntas en el ámbito educativo.

Por otro lado, los contenidos a tratar durante el curso me han parecido dinámicos a la vez que interesantes desde el comienzo gracias a la reflexiones de Ken Robinson y al conocimiento de los distintos contextos de la Escuela, así como las competencias de los alumnos y profesores debido a que gracias a ellas he comprendido el valor significativo de nuestra actual ley educativa que intenta llevar a la Escuela todos estos conceptos e ideas.

En lo referente a  los recursos relacionados con las TICs, he de decir que me han impresionado ya no sólo a nivel profesional como docente, sino en su aplicación a la vida cotidiana,por lo que una vez más he aprendido que el ámbito educativo puede y debe estar en total relación con la sociedad y el entorno que nos rodea.

Los recursos que más me han impactado son: Diigo, wiki , los simuladores Phun Beta y Comic life.La razón se fundamenta en que todos ellos van más allá de lo habitual y tradicional estando orientados hacia un aprendizaje significativo y colaborativo acorde con la Web 2.0.

Además, gracias a  la herramienta blogger nos hemos servido para mostrar durante el curso lo aprendido  por lo que nos ha servido de autoevaluación.  Lo que más me ha gustado de realizar mi propio blog es el hecho de hacer visible todo aquello que me resulte motivante e interesante para hacer visible a todo el mundo todas mis ideas y aprendizajes.

Sin embargo, no sólo me gustaría centrarme en los contenidos, ya que en el desarrollo de las clases nos hemos visto involucrados en situaciones reales relacionadas con todos los componentes de la Escuela, un ejemplo de ello, fue el role play de las tutorías y la variedad de casos posibles a los que nos tendremos que enfrentar y que nos han servido de base para estar más seguros y conscientes de la labor que habremos de desempeñar. 

 Como conclusión final, diría que ha sido una gran experiencia " vivir" esta asignatura ya que no me he sentido una mera estudiante pasiva que escucha lo que dice su profesor, ha sido todo lo contrario ya que me he sentido orgullosa de formar parte de la Facultad de Educación, he aprendido que debemos trabajar por una educación mejor y de calidad en nuestro país, pero lo más importante: he aprendido que es POSIBLE y que está en nuestras manos. 

Espero seguir continuando con este blog, proponiendo ideas y animando a todos a lograr un futuro mejor para la Educación y para la Sociedad.

Gracias.

Leyes y Reformas

Tras leer el artículo de José Antonio Marina, puedo decir que este artículo refleja en gran medida

muchas de las paradojas y controversias de los cambios que se producen en nuestro sistema educativo cada vez que tiene lugar un cambio de gobierno en nuestro país.

Actualmente tal y como indica el autor nos vemos inmersos en torno a polémicas que giran hacia  una solo asignatura o a renovaciones en la estructura del sistema como por ejemplo la implantación de un curso más de bachillerato. Por consiguiente, en nuestro país parece que se lucha más por ver quien gana los debates en el Congreso y quién gana la competeción de modificar en mayor medida  las leyes educativas. Mientras tanto, todos somos víctimas de las continuas críticas, estadísticas e investigaciones sobre el fracaso escolar en España, el abandono escolar y los bajos resultados del informe Pisa.

Sin embago, difiero del autor en su perspectiva de culpar tanto a los políticos ya que no hemos de señalar culpables sino buscar soluciones de cambio para ser miembros de una escuela nueva, y que todos deseamos.

Creo que algo fundamental e imprescindible es la completa e integra colaboración de todos los sectores que forman parte de un centro educativo (familias ,profesorado, alumnado, equipo directivo, etc), desde un enfoque orientado al siglo XII  a sus necesidades, no sólo del hoy sino también del mañana. Para que todo esto sea posible y funcione se debería llevar  a cabo de abajo a arriba , es decir, ser los docentes los primeros que reciban una formación de calidad.

En la Universidad, podemos ver como los estusiantes de Magisterio a la hora de abordar y crear una Unidad de trabajo seguimos impregnados de la mecanización que se ha hecho con nosotros durante nuestra trayectoria académica: explicación a los alumnos y alumnas, realización de actividades y la posterior prueba de evaluación. Por lo tanto, creo que  los futuros docentes así como el profesorado que esta ejerciendo, tenemos que cambiar el " chip" y no conformarnos  unicamente con incluir a esta metodología simples ejercicios calcados de esta sistema aplicando algunas Tics para ampliar o reforzar esta metodología ya que como hemos comprobado esto no conduce a un verdadero cambio.

Como conclusión, me gustaría decir que debemos abogar por un cambio orientado a abandonar el método de  mera memorización y mecanización repititiva sin dar pie a la creatividad ni al desarrollo integro del estudiante. La formación del profesorado ha de dirigirse a la investigación e inovación de alternativas didácticas, la integración total  de las familias en la Escuela, la motivación del alumnado y una mayor y mejor administración del Estado para conseguir una educación de calidad propia de un Estado de Bienestar.

Aquí  os dejo el enlace del artículo:

http://elcomentario.tv/reggio/despertar-al-diplodocus-de-jose-antonio-marina-en-el-mundo/02/02/2012/

IDENTIDADES SEXUALES Y DE GÉNERO DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR

 

Conferencia 3 de mayo

En primer lugar he de comunicar que ha sido una de las mejores charlas que ha podido ofertar la Facultad de Educación, no sólo por su calidad formativa sino por la inmensa carga y labor emocional que todos los asistentes pudimos percibir de cada uno de los interventores. Mi reflexión, se va a centrar en lo referente a la jornada de por la tarde dónde se habló y debatió sobre temas relacionados con la diversidad familiar.

En un primer momento, Mercedes nos explicó el acceso a la maternidad en mujeres solas o con pareja mujer dónde muchos de nosotros nos dimos cuenta  a través de su propia experiencia la fuerza y valor que tienen muchas mujeres en nuestro país ante las adversidades que les pueda ocasionar el acceso a la maternidad.

Bajo mi punto de vista, esto demuestra que  un niño o niña que nazca en el seno de una familia  formada por homosexuales va a ser totalmente deseado ya que como dijo Mercedes “es un proceso totalmente meditado” por lo tanto creo que situaciones como estas deberían hacer hueco en nuestra sociedad en vez de ver como adolescentes a los 16 años en Estados Unidos tienen hijos “porque les daba asco usar el preservativo”.

La segunda de intervención por parte de la Presidenta de la  Asociación de Madres y Padres de Gays, Lesbianas, Bisexuales y Transexuales de Madrid, fue sin duda muy significativa ya que nos aportó la perspectiva de las familias nucleares heterosexuales y  también la suya propia. La idea más importante para mí fue la del concepto de normalización, debido a que es la clave fundamental para que todos los miembros de la familia y del entorno puedan sentirse bien consigo mismo y no crear  de esta manera ningún tipo de pensamiento homófobo o discriminatorio hacia la persona, sino todo lo contrario acercarnos a él o ella derribando cualquier tipo de barrera de prejuicios.

La tercera intervención fue realizada por Julián un padre de familia homosexual que nos contó de una forma especial como había transcurrido su vida en el proceso para poder llegar a ser padre y de todas las dificultades y también facilidades no esperadas con las se cruzó en el camino. Lo que más me gustó de su intervención fue la positividad y la alegría con la nos contó su lucha por conseguir un derecho que ya debería ser real  y universal para muchos de nosotros y nosotras. 

Por último, durante la ronda de preguntas a pesar de que salieron algunas  perspectivas pesimistas y desesperanzadoras, desde mi postura opino que sí, que es cierto, que hay muchas adversidades y obstáculos que saltar en nuestra sociedad, pero si miramos hacia atrás y vemos todo lo que hemos conseguido ¿por qué no vamos a poder  conseguir más?

Tutorías con padres y madres

 

Desde la Facultad de Educación  de Ciudad Real en la clase de Educación y Sociedad el alumnado de 2ºB se dispuso a realizar en clase una dinámica de role play en la que cada grupo tuvimos que representar una tutoría posible y actual que puede darse en cualquier centro educativo.

Tras varias reprentaciones fuimos llegando a la conclusión de que a la hora de abordar las tutorías un docente debe de llevar a cabo una series de pautas:

• Disponer previamente de un informe y documentos que avalen aquello de lo que vas a tratar con los padres y madres, por ejemplo, las necesidades educativas especiales que presente el alumno o alumna.
• Realizar e investigar sobre diferentes recursos o métodos que vas a proponer para dar solución, refuerzo o ampliación al contexto en el que el alumno o alumna se encuentre.
• Si se trata de una reunión colectiva promover la socialización de los padres del alumnado, una dinámica interesante sería sentar a cada padre o madre dónde se siente habitualmente su hijo o hija en clase.
• En el caso de una reunión en la que asista más de un profesor o profesora realizar una coordinación previa entre los mismos para determinar el enfoque de la reunión y tener un argumento común.
• Incentivar en todo momento la participación de los padres y transmitirles la importancia y lugar que ocupan no sólo en el  centro educativo sino también en el aula.
• Proponer diferentes vías de comunicación para aquellos padres y madres que les resulte díficil acudir al centro.

Estos son algunos de los  puntos fundamentales, sin embargo, no son los únicos ya que la Escuela es el reflejo de una sociedad plural por lo que debemos formarnos para dar respuesta a un amplio abanico de stuaciones diversas.

Si deseais saber más acerca de las tutorías podeís leer el siguiente enlace:

http://campusdigital.uag.mx/academia/modelo/PI_Tutorias.pdf

¿ Deber o no deber ?

Con esta viñeta, se muestra la controversia y el gran debate suscitado los últimos días en nuestro país y que desde hace tiempo viene dándose en otros países de Europa dentro del ámbito educativo.

 Muchos docentes e interesados en el ámbito educativo, nos preguntamos cual de las dos posturas que plantean estos personajes será la más correcta y coherente para los alumnos y alumnas del siglo XXI, aunque creo que con solo decir siglo XXI ya deberíamos tener la respuesta.

Resulta irrelevante y obsoleto que aún sigamos planteando esta cuestión de deberes si o deberes no en vez de crear una educación de calidad y adaptada a las necesidades y retos que nos presenta el mundo actual y futuro.

Bajo mi punto de vista, deberíamos prestar más atención al diseño y formato que se nos muestra en esta imagen y en ir más allá del mero contenido , ya que, sin darnos cuenta mediante este sencillo comic nos ha llegado la  información acerca de un controvertido tema educativo  de un modo motivador y creativo por lo tanto,  ¿ por qué no emplearlo con el alumnado?


http://www.educacontic.es/blog/deberes 

Tareas sí, tareas no .

En estos últimos días, muchos medios de comunicación han vuelto a sacar a la luz una antigua y a la vez reciente controversia : ¿ Son las tareas una fuente de desigualdad?

En primer lugar ,debemos tener en cuenta que el origen de este debate se encuentra en Francia  sin embargo, cada vez resulta más visible en la sociedad española.

  

Después de haberme informado mediante diferentes comunicados de prensa y teniendo en cuenta diferentes puntos de vista he de decir que  mi opinión al respecto es la siguiente:

No creo que actualmente este sea el principal problema o punto de mira del ámbito educativo  pienso que debemos ir más allá de todo eso, creo que resulta  inviable cuestionar cuantas horas según el nivel o edad deben pasar al día los estudiantes realizando tareas, creo que no se ha tenido en cuenta las necesidades educativas de cada alumno, las preferencias, y el afán de superación. Muchos optarán dedicar dos horas en vez de una a su materia favorita, otros preferirán dedicarle solo media hora porque les resulta fácil y habrá alumnado que dedique una hora  cada día a una materia diferente. Por lo tanto, me parece que si aplicamos el concepto de tareas de esa forma les estaremos quitando su capacidad de autonomía.

Por otra parte, no creo que deba ser algo tan radical como tareas si o tareas no, por lo que a mí concierne desde mi experiencia como alumna y desde mi visión como futura docente creo que las tareas pueden ser fructíferas si las aplicamos como refuerzo o ampliación a lo visto en clase por lo que ayudan al estudiante a asimilar mejor los conocimientos. No tiene por que mandarse tareas todos lo días creo que simplemente para aquellos temas que sean de una mayor dificultad o que resulten muy importantes para adquirir conocimientos futuros además muchas tareas no tienen porque suponer un fastidio, pueden alternarse mediante tareas colectivas o mediante diferentes medios del siglo XXI, como Internet.

Por último, con respecto a la influencia de los padres  y madres a la hora de realizar las tareas, creo que únicamente se resaltan los casos extremos en los que ninguno de los dos puede ayudar a sus hijos. Bajo mi punto de vista, esta relación queda obsoleta hoy en día, ya que el alumnado  cuenta con múltiples ayudas, Yahoo, google, twitter, etc en pocos segundos pueden darte una solución a tu problema siendo incluso tus propios compañeros de clase los que te hagan comprender la respuesta.

Por otro lado, si es cierto que los padres deben motivar a sus hijos y ayudarles cuando lo necesiten puesto que de esta forma conocen mejor a sus hijos y   el tipo de educación que están recibiendo.

Como conclusión, diría que la función de los padres ha de ser más emocional y no meramente funcional.

Referencias

http://www.rpp.com.pe/2012-04-12--los-padres-deben-ayudar-a-sus-hijos-en-las-tareas-escolares-noticia_471261.html

http://www.abc.es/20120413/familia-educacion/abci-defensa-deberes-201204131045.html

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120411_tareas_escuela_francia.shtml