Conclusión finalización de curso

En primer lugar, me gustaría comenzar diciendo que la asignatura de Educación y Sociedad ha sido verdaderamente una asignatura  apropiada para mi formación como futura docente ya que no sólo me ha enseñado nuevos conocimientos y recursos sino que también me ha invitado a reflexionar y a plantearme nuevos retos y preguntas en el ámbito educativo.

Por otro lado, los contenidos a tratar durante el curso me han parecido dinámicos a la vez que interesantes desde el comienzo gracias a la reflexiones de Ken Robinson y al conocimiento de los distintos contextos de la Escuela, así como las competencias de los alumnos y profesores debido a que gracias a ellas he comprendido el valor significativo de nuestra actual ley educativa que intenta llevar a la Escuela todos estos conceptos e ideas.

En lo referente a  los recursos relacionados con las TICs, he de decir que me han impresionado ya no sólo a nivel profesional como docente, sino en su aplicación a la vida cotidiana,por lo que una vez más he aprendido que el ámbito educativo puede y debe estar en total relación con la sociedad y el entorno que nos rodea.

Los recursos que más me han impactado son: Diigo, wiki , los simuladores Phun Beta y Comic life.La razón se fundamenta en que todos ellos van más allá de lo habitual y tradicional estando orientados hacia un aprendizaje significativo y colaborativo acorde con la Web 2.0.

Además, gracias a  la herramienta blogger nos hemos servido para mostrar durante el curso lo aprendido  por lo que nos ha servido de autoevaluación.  Lo que más me ha gustado de realizar mi propio blog es el hecho de hacer visible todo aquello que me resulte motivante e interesante para hacer visible a todo el mundo todas mis ideas y aprendizajes.

Sin embargo, no sólo me gustaría centrarme en los contenidos, ya que en el desarrollo de las clases nos hemos visto involucrados en situaciones reales relacionadas con todos los componentes de la Escuela, un ejemplo de ello, fue el role play de las tutorías y la variedad de casos posibles a los que nos tendremos que enfrentar y que nos han servido de base para estar más seguros y conscientes de la labor que habremos de desempeñar. 

 Como conclusión final, diría que ha sido una gran experiencia " vivir" esta asignatura ya que no me he sentido una mera estudiante pasiva que escucha lo que dice su profesor, ha sido todo lo contrario ya que me he sentido orgullosa de formar parte de la Facultad de Educación, he aprendido que debemos trabajar por una educación mejor y de calidad en nuestro país, pero lo más importante: he aprendido que es POSIBLE y que está en nuestras manos. 

Espero seguir continuando con este blog, proponiendo ideas y animando a todos a lograr un futuro mejor para la Educación y para la Sociedad.

Gracias.

Leyes y Reformas

Tras leer el artículo de José Antonio Marina, puedo decir que este artículo refleja en gran medida

muchas de las paradojas y controversias de los cambios que se producen en nuestro sistema educativo cada vez que tiene lugar un cambio de gobierno en nuestro país.

Actualmente tal y como indica el autor nos vemos inmersos en torno a polémicas que giran hacia  una solo asignatura o a renovaciones en la estructura del sistema como por ejemplo la implantación de un curso más de bachillerato. Por consiguiente, en nuestro país parece que se lucha más por ver quien gana los debates en el Congreso y quién gana la competeción de modificar en mayor medida  las leyes educativas. Mientras tanto, todos somos víctimas de las continuas críticas, estadísticas e investigaciones sobre el fracaso escolar en España, el abandono escolar y los bajos resultados del informe Pisa.

Sin embago, difiero del autor en su perspectiva de culpar tanto a los políticos ya que no hemos de señalar culpables sino buscar soluciones de cambio para ser miembros de una escuela nueva, y que todos deseamos.

Creo que algo fundamental e imprescindible es la completa e integra colaboración de todos los sectores que forman parte de un centro educativo (familias ,profesorado, alumnado, equipo directivo, etc), desde un enfoque orientado al siglo XII  a sus necesidades, no sólo del hoy sino también del mañana. Para que todo esto sea posible y funcione se debería llevar  a cabo de abajo a arriba , es decir, ser los docentes los primeros que reciban una formación de calidad.

En la Universidad, podemos ver como los estusiantes de Magisterio a la hora de abordar y crear una Unidad de trabajo seguimos impregnados de la mecanización que se ha hecho con nosotros durante nuestra trayectoria académica: explicación a los alumnos y alumnas, realización de actividades y la posterior prueba de evaluación. Por lo tanto, creo que  los futuros docentes así como el profesorado que esta ejerciendo, tenemos que cambiar el " chip" y no conformarnos  unicamente con incluir a esta metodología simples ejercicios calcados de esta sistema aplicando algunas Tics para ampliar o reforzar esta metodología ya que como hemos comprobado esto no conduce a un verdadero cambio.

Como conclusión, me gustaría decir que debemos abogar por un cambio orientado a abandonar el método de  mera memorización y mecanización repititiva sin dar pie a la creatividad ni al desarrollo integro del estudiante. La formación del profesorado ha de dirigirse a la investigación e inovación de alternativas didácticas, la integración total  de las familias en la Escuela, la motivación del alumnado y una mayor y mejor administración del Estado para conseguir una educación de calidad propia de un Estado de Bienestar.

Aquí  os dejo el enlace del artículo:

http://elcomentario.tv/reggio/despertar-al-diplodocus-de-jose-antonio-marina-en-el-mundo/02/02/2012/

IDENTIDADES SEXUALES Y DE GÉNERO DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR

 

Conferencia 3 de mayo

En primer lugar he de comunicar que ha sido una de las mejores charlas que ha podido ofertar la Facultad de Educación, no sólo por su calidad formativa sino por la inmensa carga y labor emocional que todos los asistentes pudimos percibir de cada uno de los interventores. Mi reflexión, se va a centrar en lo referente a la jornada de por la tarde dónde se habló y debatió sobre temas relacionados con la diversidad familiar.

En un primer momento, Mercedes nos explicó el acceso a la maternidad en mujeres solas o con pareja mujer dónde muchos de nosotros nos dimos cuenta  a través de su propia experiencia la fuerza y valor que tienen muchas mujeres en nuestro país ante las adversidades que les pueda ocasionar el acceso a la maternidad.

Bajo mi punto de vista, esto demuestra que  un niño o niña que nazca en el seno de una familia  formada por homosexuales va a ser totalmente deseado ya que como dijo Mercedes “es un proceso totalmente meditado” por lo tanto creo que situaciones como estas deberían hacer hueco en nuestra sociedad en vez de ver como adolescentes a los 16 años en Estados Unidos tienen hijos “porque les daba asco usar el preservativo”.

La segunda de intervención por parte de la Presidenta de la  Asociación de Madres y Padres de Gays, Lesbianas, Bisexuales y Transexuales de Madrid, fue sin duda muy significativa ya que nos aportó la perspectiva de las familias nucleares heterosexuales y  también la suya propia. La idea más importante para mí fue la del concepto de normalización, debido a que es la clave fundamental para que todos los miembros de la familia y del entorno puedan sentirse bien consigo mismo y no crear  de esta manera ningún tipo de pensamiento homófobo o discriminatorio hacia la persona, sino todo lo contrario acercarnos a él o ella derribando cualquier tipo de barrera de prejuicios.

La tercera intervención fue realizada por Julián un padre de familia homosexual que nos contó de una forma especial como había transcurrido su vida en el proceso para poder llegar a ser padre y de todas las dificultades y también facilidades no esperadas con las se cruzó en el camino. Lo que más me gustó de su intervención fue la positividad y la alegría con la nos contó su lucha por conseguir un derecho que ya debería ser real  y universal para muchos de nosotros y nosotras. 

Por último, durante la ronda de preguntas a pesar de que salieron algunas  perspectivas pesimistas y desesperanzadoras, desde mi postura opino que sí, que es cierto, que hay muchas adversidades y obstáculos que saltar en nuestra sociedad, pero si miramos hacia atrás y vemos todo lo que hemos conseguido ¿por qué no vamos a poder  conseguir más?

Tutorías con padres y madres

 

Desde la Facultad de Educación  de Ciudad Real en la clase de Educación y Sociedad el alumnado de 2ºB se dispuso a realizar en clase una dinámica de role play en la que cada grupo tuvimos que representar una tutoría posible y actual que puede darse en cualquier centro educativo.

Tras varias reprentaciones fuimos llegando a la conclusión de que a la hora de abordar las tutorías un docente debe de llevar a cabo una series de pautas:

• Disponer previamente de un informe y documentos que avalen aquello de lo que vas a tratar con los padres y madres, por ejemplo, las necesidades educativas especiales que presente el alumno o alumna.
• Realizar e investigar sobre diferentes recursos o métodos que vas a proponer para dar solución, refuerzo o ampliación al contexto en el que el alumno o alumna se encuentre.
• Si se trata de una reunión colectiva promover la socialización de los padres del alumnado, una dinámica interesante sería sentar a cada padre o madre dónde se siente habitualmente su hijo o hija en clase.
• En el caso de una reunión en la que asista más de un profesor o profesora realizar una coordinación previa entre los mismos para determinar el enfoque de la reunión y tener un argumento común.
• Incentivar en todo momento la participación de los padres y transmitirles la importancia y lugar que ocupan no sólo en el  centro educativo sino también en el aula.
• Proponer diferentes vías de comunicación para aquellos padres y madres que les resulte díficil acudir al centro.

Estos son algunos de los  puntos fundamentales, sin embargo, no son los únicos ya que la Escuela es el reflejo de una sociedad plural por lo que debemos formarnos para dar respuesta a un amplio abanico de stuaciones diversas.

Si deseais saber más acerca de las tutorías podeís leer el siguiente enlace:

http://campusdigital.uag.mx/academia/modelo/PI_Tutorias.pdf

¿ Deber o no deber ?

Con esta viñeta, se muestra la controversia y el gran debate suscitado los últimos días en nuestro país y que desde hace tiempo viene dándose en otros países de Europa dentro del ámbito educativo.

 Muchos docentes e interesados en el ámbito educativo, nos preguntamos cual de las dos posturas que plantean estos personajes será la más correcta y coherente para los alumnos y alumnas del siglo XXI, aunque creo que con solo decir siglo XXI ya deberíamos tener la respuesta.

Resulta irrelevante y obsoleto que aún sigamos planteando esta cuestión de deberes si o deberes no en vez de crear una educación de calidad y adaptada a las necesidades y retos que nos presenta el mundo actual y futuro.

Bajo mi punto de vista, deberíamos prestar más atención al diseño y formato que se nos muestra en esta imagen y en ir más allá del mero contenido , ya que, sin darnos cuenta mediante este sencillo comic nos ha llegado la  información acerca de un controvertido tema educativo  de un modo motivador y creativo por lo tanto,  ¿ por qué no emplearlo con el alumnado?


http://www.educacontic.es/blog/deberes 

Tareas sí, tareas no .

En estos últimos días, muchos medios de comunicación han vuelto a sacar a la luz una antigua y a la vez reciente controversia : ¿ Son las tareas una fuente de desigualdad?

En primer lugar ,debemos tener en cuenta que el origen de este debate se encuentra en Francia  sin embargo, cada vez resulta más visible en la sociedad española.

  

Después de haberme informado mediante diferentes comunicados de prensa y teniendo en cuenta diferentes puntos de vista he de decir que  mi opinión al respecto es la siguiente:

No creo que actualmente este sea el principal problema o punto de mira del ámbito educativo  pienso que debemos ir más allá de todo eso, creo que resulta  inviable cuestionar cuantas horas según el nivel o edad deben pasar al día los estudiantes realizando tareas, creo que no se ha tenido en cuenta las necesidades educativas de cada alumno, las preferencias, y el afán de superación. Muchos optarán dedicar dos horas en vez de una a su materia favorita, otros preferirán dedicarle solo media hora porque les resulta fácil y habrá alumnado que dedique una hora  cada día a una materia diferente. Por lo tanto, me parece que si aplicamos el concepto de tareas de esa forma les estaremos quitando su capacidad de autonomía.

Por otra parte, no creo que deba ser algo tan radical como tareas si o tareas no, por lo que a mí concierne desde mi experiencia como alumna y desde mi visión como futura docente creo que las tareas pueden ser fructíferas si las aplicamos como refuerzo o ampliación a lo visto en clase por lo que ayudan al estudiante a asimilar mejor los conocimientos. No tiene por que mandarse tareas todos lo días creo que simplemente para aquellos temas que sean de una mayor dificultad o que resulten muy importantes para adquirir conocimientos futuros además muchas tareas no tienen porque suponer un fastidio, pueden alternarse mediante tareas colectivas o mediante diferentes medios del siglo XXI, como Internet.

Por último, con respecto a la influencia de los padres  y madres a la hora de realizar las tareas, creo que únicamente se resaltan los casos extremos en los que ninguno de los dos puede ayudar a sus hijos. Bajo mi punto de vista, esta relación queda obsoleta hoy en día, ya que el alumnado  cuenta con múltiples ayudas, Yahoo, google, twitter, etc en pocos segundos pueden darte una solución a tu problema siendo incluso tus propios compañeros de clase los que te hagan comprender la respuesta.

Por otro lado, si es cierto que los padres deben motivar a sus hijos y ayudarles cuando lo necesiten puesto que de esta forma conocen mejor a sus hijos y   el tipo de educación que están recibiendo.

Como conclusión, diría que la función de los padres ha de ser más emocional y no meramente funcional.

Referencias

http://www.rpp.com.pe/2012-04-12--los-padres-deben-ayudar-a-sus-hijos-en-las-tareas-escolares-noticia_471261.html

http://www.abc.es/20120413/familia-educacion/abci-defensa-deberes-201204131045.html

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120411_tareas_escuela_francia.shtml

Vestido Nuevo

                                      

            Después de haber visto el video he de decir que me ha llamado mucho la atención ya que es un contexto  que no me había planteado  como una situación posible que pudiese darse en la escuela y ahora soy consciente de que no sólo es posible sino que también es real.

Aunque, lo que más me ha impactado es la reacción de la profesora, del director y del padre debido a que no ha sido la más apropiada. Desde el primer momento, la profesora muestra una reacción de rechazo cuando dice:” ¿Mario qué estás haciendo? vas vestido de niña”.

En segundo lugar, el siguiente error se produce en el momento en el que la profesora acude con el problema al director y deciden llamar a su padre, ya que con esto la profesora deja ver claramente que no sabe resolver la situación.

Por otra parte, el director únicamente le dice al padre que su hijo debería ir vestido de dálmata y que ha incumplido la norma del centro de Carnaval, sin nombrar para nada el hecho del vestido y qué puede significar que lo lleve o por qué ha decidido ponérselo.

Una vez vistos los errores, creo que la alternativa a este tipo de casos es no hacer que algo que sea diferente al rol impuesto por la sociedad lo convirtamos en un problema, en este caso, “aislar a Mario por el hecho de llevar un vestido”, sino que debemos inculcar a nuestro alumnado que el verdadero problema reside en el hecho de discriminar a alguien, por  lo tanto si la profesora hubiese echado de la clase  únicamente al niño que comenzó a insultar a Mario el resto de los niños y niñas hubieran comprobado que eso es  lo que realmente está mal .

Como conclusión, creo que este video refleja en gran medida la falta de formación de los docentes y familias a la hora de abordar este tipo de cuestiones o situaciones con alumnos  y alumnas que puedan darse en el aula ya que  no deben cargar con la ignorancia  de los demás miembros de la Escuela. La consecuencia es  que días como el que Mario vivió no lo olvide nunca y que nosotros hemos de ser conscientes como futuros docentes que hasta ahora no se nos ha preparado y que debemos luchar por ello como resultado de que se nos dice que debemos motivar el desarrollo afectivo- emocional y sexual  pero no cómo hacerlo.

La docencia es pasión

Inspirador de futuros docentes

Reflexión de artículos de prensa sobre la Educación

Después de leer y comprender estos textos puedo decir que me han resultado interesantes ya que cada uno de ellos alude temas distintos de la educación y con diferentes formas y argumentos para abordarlos.

El primero de ellos titulado “¿Crisis en la Educación?” creo que hace una buena crítica de lo que muchos actualmente piensan acerca de que la educación de los años 60-70 era mejor y  obtenía mejores resultados., porque el autor no sólo crítica u opina sino que aporta datos y estadísticas que demuestran su argumentación.

Me gustaría señalar de este texto su explicación referente al concepto de buena educación que tienen algunos de las generaciones anteriores:”lo único que pasaba es que amplias capas de la población no tenían derecho real a la educación. Como no estaban en las aulas, no eran un problema.

Del segundo texto” Los estragos del acaso escolar” destacaría el interés del autor por hacer visible un problema presente y mal detectado en las aulas: el Bullying.

Ya que muchos de nosotros no le damos importancia hasta que suceden casos extremos y que desde mi punto de vista podrían evitarse si toda la comunidad educativa  se apoyase más y se pusiese de acuerdo para la detección de las víctimas y la reinserción o castigo, dependiendo del grado, para el agresor o acosador. Aunque desde mi postura  para que esto fuese posible nuestro sistema judicial debería cambiar esa sobreprotección al menor  porque  lo único que ocasiona es perjudicar a las víctimas y a todo su entorno.

En cuanto al tercer texto “Permitidme tutearos, Imbéciles” creo que con  el título el autor deja muy claro que no va a utilizar un lenguaje precisamente formal para referirse a los políticos. He de admitir, que muchas de sus ideas son ciertas y que uno de los problemas de nuestro país es la falta de consenso de los partidos políticos para ponerse de acuerdo con las leyes de educación afectándonos así a toda la comunidad educativa creando un clima de confusión y de  mala organización además de la falta de conocimiento de los ministros y ministras de Educación elegidos a dedo por el Gobierno.  Aunque mi opinión  es que no toda la culpa la tienen los políticos sino también nuestra sociedad ya que estamos hartos de escuchar que Magisterio es pinta recorta y colorea y lo peor de todo es que esto lo dicen jóvenes como nosotros, por lo tanto creo que no sólo necesitamos quejarnos de nuestros políticos o insultarlos ya que no ganamos nada sino tomar todos  conciencia de la importancia de la Educación y luchar por un sistema educativo sólido y de calidad.

El texto “Y alumnos envalentonados “creo que refleja muy bien lo que muchos profesores  han o están pasando en sus aulas ya que hemos pasado de que los profesores maltratasen a los alumnos a que los alumnos maltraten a los profesores. La verdad es que estoy de acuerdo con el texto y creo que se deberían tomar medidas al respecto ya que no se trata de una guerra de profesores- alumnos sino del  cumplimiento y respeto de los derechos a la persona,  la libertad  y el respeto mutuo.

En el texto, “Profesores Desesperados” el autor parece ser desconocedor de las adaptaciones curriculares para  aquellos que él denomina más listos y menos listos.

No obstante, creo que tiene razón al describir la existencia de los dos tipos de memoria: la mecánica y la de aprensión, asimilación, asunción.

Por último del manifiesto” No es verdad” diría que es un documento muy interesante ya que da una  visión clara y objetiva de lo que realmente sucede en la Educación de nuestro país. Debido a que a la vez de criticar y nombrar los problemas presentes aclara ciertos mitos o mentiras que muchas veces se escuchan en algunos medios de comunicación o en la calle. Además pone de manifiesto los puntos fuertes y buenos de nuestro sistema y cuáles habría que mejorar.

Lo que más me ha gustado de este texto es la voluntad y  las ganas de participar por un cambio en el sistema educativo y además no sólo eso sino también la creación de esperanza para todos.

 Referencias:

 

  - EL PAÍS.14.01.2008.TRIBUNA: José Saturnino Martínez "¿Crisis de la educación?" 

 - Los estragos del acoso escolar escolar LUIS ROJAS MARCOS .ELPAÍS-  Opinión-   2-04-2005.

- Permitidme Tutearos, Imbéciles. Arturo Pérez Reverte. El Semanal, 23-12-2007. 

- Y alumnos envalentonados,  Profesores desesperados. Javier Marías

- Manifiesto Pedagógico “No es verdad”

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Políticas públicas en España

Después de leer y analizar este documento puedo decir que es interesante a la vez que complicado, debido a la convergencia de factores para analizar el proceso de transformación de las políticas educativas en nuestro país desde 1976 hasta 1996.

En primer lugar, me ha llamado la atención en cuanto a materia política la lucha de intereses por parte de la derecha y la izquierda en lo referente a libertad de educación y derecho a la  educación. Ya que la libertad es entendida por la derecha  como  la creación de centros así como la libertad de educación y la izquierda por otra parte defiende la participación, igualdad  y democratización del sistema.

Otro factor que me gustaría destacar, es el hecho de que existiese tal diversidad y gran número de asociaciones y sindicatos con diferentes ideologías y objetivos. Todo esto, tal y como manifiesta el texto trae consigo una serie de consecuencias negativas y positivas para nuestra política educativa.

Bajo mi punto de vista, la diversidad de opiniones y la falta de consenso perjudicaron gravemente a toda la sociedad por la falta de calidad educativa. Sin embargo, gracias algunos movimientos se consiguieron grandes logros para los profesores que hasta entonces carecían de derechos laborales fundamentales y así como la falta de recursos que afectaba a toda la comunidad educativa.

Creo que el gran cambio para llegar hasta nuestra situación actual en educación, fue posible gracias a la llegada al poder del PSOE  en 1982 y su implantación de la LODE  con la cual se consiguieron derechos fundamentales como la gratuidad de la enseñanza obligatoria en centros públicos, así como el establecimiento de criterios para la financiación pública de los centros privados y las condiciones de admisión del alumnado en los centros públicos, aunque con estas últimas no estoy totalmente de acuerdo en algunos de sus criterios.

Muchas de las medidas no pudieron llevarse a cabo debido a la falta de financiación por parte del Estado y a pesar de que posteriormente se llevará a cabo la descentralización de la política educativa y la cesión de competencias a cada Comunidad  a Autónoma se creó  otro  problema, la  aparición de desigualdades entre unas comunidades y otras en cuanto a medios y recursos.

Como conclusión, podría decir que aún queda mucho por conseguir y que al igual que generaciones pasadas lucharon por tener lo que tenemos ahora nosotros también hemos de tomar ejemplo y no rendirnos para  crear una Escuela y una Política Educativa adaptada a las necesidades del hoy y del futuro.

Referencias: 

Políticas públicas en España, Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno, Ricard Gomá Joan Subirats ( coords.), Editorial Ariel, S.A,Barcelona.

" Imaginación sociológica"

Para realizar una investigación sociológica es necesario en primer lugar dirigir la investigación mediante una acción recíproca, es decir captando lo que experimentamos y seleccionarlo,  ya que sólo de esa manera, se puede usarlo para guiar y poner a prueba el pensamiento. Para poder hacerlo es necesario organizar un archivo o diario.

En el archivo quedarán escritos las experiencias personales y las actividades profesionales, los estudios en marcha y los estudios  en proyecto así como fragmentos o ideas dichas por autores en determinados libros y que nos  puedan resultar  útiles en un momento dado de una investigación social. Además el archivo ayuda a la formación del hábito de escribir así como su ayuda para  revisar de manera fructuosa  lo que ya hemos escrito sobre nuestra investigación o proyecto.

Por último en este archivo deben expresarse las categorías de cada reflexión cambiando o abandonando y añadiendo otras ya que es un índice del progreso y aliento intelectual.

La imaginación es un elemento muy importante debido a que es incitada con éxito reuniendo cosas hasta entonces aisladas y descubriendo entre ellas relaciones inesperadas.

Por otro lado el autor de este texto nombra 4 etapas para abordar  una investigación social:

1)                 Establecer los elementos y definiciones que, por el conocimiento general del tema, cuestión o campo de interés, pensamos que vamos a tener que tomar en cuenta.

2)                 Las relaciones lógicas entre esas definiciones y elementos.

3)                 La eliminación de opiniones falsas debidas a omisiones de elementos necesarios.

4)                 Formulación y re-formulación de las cuestiones de hecho que queden.

En cuanto a la concepción de imaginación sociológica la define como: la capacidad de pasar una perspectiva a otra y en el proceso de formar una opinión adecuada de una sociedad total y de sus componentes

Para él hay distintos modos de estimular la imaginación sociológica:

1)                 La reordenación del fichero.

2)                 Una actitud de juego hacia las frases y las palabras con que se definen diversas cuestiones a menudo libera la imaginación. Buscando sinónimos para conocer toda la extensión de sus acepciones.

3)                 Una clasificación nueva es el comienzo habitual de desarrollos fructíferos. Los cuadros, las tablas y los diagramas de género cualitativo son  instrumentos de producción.

4)                 Pensar en los extremos.

5)                 La clasificación transversal, trabajando en términos de si-o – no, estimulando así a pensar en extremos contrarios.

6)                 Tratar de obtener una impresión comparativa de los materiales. La búsqueda de casos comparables proporciona orientaciones. Conocimiento de la historia universal.

7)                 Ordenar el material y diferenciar entre tema y asunto

-Asunto: se encierra fácilmente en un solo capítulo o en una sección de un capítulo. Los asuntos llevan al campo de los temas

- Tema: es una idea, deber ser seleccionado y enunciado de un modo general, y breve. 

En algún punto todos los temas deben aparecer reunidos, en relación los unos con los otros. Los temas en el contexto de trabajo intelectual se llaman ideas.

Referencias:  

La imaginación Sociológica, C.Wright Mills, México,1961.

Ordenares sí ... Ordenadores .. sí o sí.

Tras la lectura de una serie artículos y textos acerca de esta controversia, me gustaría empezar diciendo que resulta increíble que inmersos ya hacia la segunda  década del siglo XXI  se siga discutiendo sobre estas cuestiones.

Actualmente,vivimos en un mundo en el que continuamente se nos muestra información  desde diferentes vías y esto a veces nos produce confusión, para ello Internet ha ido avanzando en este campo de la organización, de compartir, contrastar opiniones, investigar... ¡vaya! si estas mismas palabras fueron citadas desde  mis profesores en los  ya pasados años 90. Y entonces, yo me pregunto: si Internet y las nuevas tecnologías nos ofrecen rapidez, múltiples opciones y todo tipo de fórmulas de trabajo, ¿ por qué nos empeñamos en dejarlas a un lado?

Por otra parte, muchos docentes pensarán que no están capacitados para ello por  muchas ganas y empeño que tengan de introducir las TICs  en el aula. Aunque en determinados aspectos lleven razón,cuando uno realmente desea aprender algo hace todo lo posible por adentrarse en el camino y saltar todos los posibles obstáculos. Además debemos tener presente que el aprendizaje de las TICs es continuo al igual que el trabajo de docencia por lo tanto no podemos anclarnos en lo que aprendemos hoy sino que tenemos que ir más allá para lograr un futuro educativo mejor.

Otro aspecto importante que me ha llamado la atención es el hecho de que no se informe a las familias de que el uso de las TICs puede ser responsable si todos juntos  nos esforzamos  y que muchas redes sociales nos pueden resultar útiles en la vida educativa.

Como conclusión, termino diciendo que si queremos acabar con todos esos prejuicios y connotaciones negativas acerca del miedo hacia lo nuevo hemos de demostrar lo contrario y mostrar al mundo la utilidad del uso de las TICS en el aula tal y como muchos centros lo están haciendo desde hace tiempo y que nos hacen ver que sí o sí es posible .

Referencias 

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html

http://www.abc.es/20120315/sociedad/abci-ordenadores-aulas-fracaso-educacion-201203151311.html

http://www.abc.es/20120315/sociedad/abci-escuela2-mentira-socialismo-ensenanza-201203151220.html

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/03/16/actualidad/1331927319_202311.html

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/03/15/las-tic-para-que/

http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/03/14/actualidad/1331712144_262891.html

Debate: videos y comentarios

El pasado 14 de Marzo de 2012 durante la Clase de Educación y Sociedad centrada en la pedagogía mantuvimos un debate orientado a lo expuesto en los siguientes videos:

Les aconsejo a todos aquellos y aquellas apasionados por la educación que  no pierdan detalle.


Comentario 

El debate realizado tras el visionado y análisis de los videos transcurrió en la organización de la clase quedando dividida en grupos de los cuales hubo un o una representante.

Principalmente el debate estuvo orientado a las siguientes questiones:

- ¿ Verdaderamente resultan útiles los videojuegos y las TICS en el aula? ¿ Por qué?

- ¿ Como queremos o creemos que debe ser la Escuela del siglo XXI ? ¿ Realmente necesitamos un cambio?

- ¿ Como debe ser un buen profesor? 

 La primera pregunta que planteó el profesor no ocasionó ningún tipo de disrrrupción de opiniones sino todo lo contrario todos pensabamos que los videojuegos ofrecen una  gran utilidad  con su uso en el aula  y en ese momento a todos nos pareció una locura que las generaciones anteriores a las nuestras pensaran que eso no nos aporta nada positivo a nivel educativo.

Sin embargo, hasta el análisis del video no imaginábamos que determinados  juegos que a simple vista son sólo divertidos nos ayudan a nuestro desarrollo cognitivo y que muchos de ellos están relacionados con asignaturas que en los centros educativos resultan pesadillas para algunos alumnos, por ejemplo el  famoso videojuego " Angry birds" responde a leyes físicas. 

Quizás uno de los impedimentos para la innovación educativa se trate de no sacar pártido de lo que realmente gusta a los niños y niñas de este siglo.

En el segundo planteamiento, todos partimos de la idea que la Escuela necesita un cambio. No obstante, cada uno planteamos diferentes caminos y vías para ello. Lo que para algunos resultó una utopía para otros resultaba un sueño posible. Muchos apostabamos por el aprendizaje colaborativo, otros por las TICs y algunos por imponer más disciplina y mejorar la preparación del profesor.

No conseguimos estar todos deacuerdo pero llegamos a la conclusión de que para hacer posible ese cambio debemos participar todos unidos y comprometidos hacia ese cambio.

La última pregunta, surgió en relación a la primera  de hecho dio lugar a otro debate ya que es una cuestión de respuestas diversas porque todos sabemos diferenciar a un " profesor bueno" de un " profesor malo" pero el problema es que no sabemos como ser docentes de verdad.

Por otra lado, el ingrediente fundamental para ser un buen profesor parte la pasión que sientas por tu trabajo tal y como dice Richard Gerver  durante el segundo video.

Reflexiones de Ken Robinson

Por lo que a mí respecta, después de haber  visto y analizado estos videos acerca de Ken Robinson y sus teorías acerca de la educación, he de decir  que me han resultado muy interesantes ya que muchas veces no percibimos que  vivimos en un sistema educativo anclado en el pasado., sobre todo esta idea queda muy bien reflejada en el segundo video en el que aparece el dibujo de un colegio como si se tratase de una fábrica de producción  industrial.

Del primer video destacaría su empeño por destacar  las disparidades que existen entre el mundo educativo y las necesidades económicas,culturales e individuales, ya que  actualmente  cuando pensamos en educación, únicamente la entendemos como el medio por el que hemos de pasar para poder formar parte del sistema laboral y que la economía de nuestro país se beneficie de nuestra productividad.

En cuanto al objetivo cultural de la educación, creo que estamos demasiado arraigados a ella en nuestra comunidad porque ese acercamiento a nuestro entorno se traduce en más información para memorizar debido a que de un tema tienes que " sabertelo" a nivel mundial, a nivel nacional, a nivel autonómico y a nivel local.

Cuando desde mi punto de vista la mejor forma de conocer nuestro entorno es saliendo del aula visualizandolo e interactuando con él.

En lo referente al objetivo personal  del que habla Ken Robinson, creo que es muy importante el hecho de que todavía en pleno siglo XXI hay muchos talentos sin ser descubiertos , sin embargo  para ello necesitaríamos una mayor inversión en Educación. Robinson afirma que en EEUU se invierte en Educación pero por desgracia de España no puedo decir lo mismo por lo que aquí nos encontraríamos con dos problemas: falta de colaboración y falta de recursos.

Otro tema que abarca  es el de la jerarquía de las asignaturas algo muy complejo de tratar como resultado de que es dificíl decidir que ciencias son más importantes o significativas y cuales necesitarían de más tiempo. En mi opinión, estas deberían cambiar en función de las necesidades de nuestra sociedad actual, manteniendo ciertas nociones básicas como la letura- escritura y las operaciones matemáticas  básicas aplicando en ellas también una enseñanza más significativa y menos memorística.

Del segundo video me ha llamado mucho la atención la cuestión del pensamiento divergente y los resultados del test realizado creo que es una prueba más de que en la escuela a partir de los 12-13 años se acabarón las actividades que tenían como enunciado: "Imagina", " Inventa" o " Crea". Desde mi experiencia puedo decirque ahora nos dan un folio en blanco sin ingun tipo de frase o item a seguir y no sabemos que dibujar mientras que los niños de Infantil o Primaria en seguida se ponen

manos a la obra a transmitir su originalidad.

Como conclusión, puedo decir que estoy bastante de acuerdo con sus argumentos pero como futura docente me gustaría algo más que una crítica sino también  una aplicación práctica a las aulas 

¿cómo potenciar la creatividad de nuestros alumnos? ¿ qué métodos o recursos podríamos aplicar? Aunque sin lugar a duda para resolver este problema hemos de concienciarnos todos, desde un ciudadano hasta el presidente del gobierno.